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中小学教师校本研修培训总结汇编4篇

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培训就是培养+训练,通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主,侧重于行为之前。以下是小编为大家收集的中小学教师校本研修培训总结汇编4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【篇一】中小学教师校本研修培训总结

为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学和管理工作服务,本学期,我认真参加了校本研修活动,积极探索教育教学规律,不断提高自身素质,现将校本研修工作总结如下。

一、认真学习,丰富自己的教育理论,提高自身的理论素养

有这样一句名言:“人生的机遇犹如射击的靶,学识就是你枪里的子弹。没有学识,再多的靶都射不中,而学习,就是不断地在你的枪里装子弹。所以,机会只垂青那些有准备的人。”我把这句话当做了自己的学习动力。因此特别重视自己的读书活动,有时候到学校的图书室借书,有时到书店买书,有时读同事们推荐的好书。书中那些深刻的道理使人受益匪浅,那种宁静淡泊更使人心旷神怡。读《创新教育论纲》,让我懂得了管理的科学性和人文性;读于丹的《庄子心得》,让我感知到了一种博大的胸怀;读卡尔.威特的《教育在我家》,更让我懂得了教育的艰辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理论、课标要求,更为自己的教学工作明确了目标和方向。我觉得读书是一种精神享,因此我特意号召自己所执教的两个班的孩子们多读书,还从校图书室借了几套适合他们看的书摆在班级的图书柜供他们课间、午自修时阅读。

二、积极参加研讨,提高自己的教研能力,加速自身的专业成长

为了提高教师的综合素质,促进教师的专业发展,学校给教师创造了一个自由的研修空间和时间,营造民主平等的研修氛围和环境。我们坚持两周一次的语文教研组的教学研讨活动,以课堂教学中存在的问题为核心,积极主动提出问题,展开研讨。我坚持参加研讨活动。在研讨中不仅是说出自己的观点,而是要力求解决教学实际中遇到的问题,围绕共同关心的问题进行对话、反思,不断对提出问题进行质疑,解答。我还主动请别的老师来听我的课,为我提出宝贵的意见,促使自己不断进步。在研讨活动中我不断地积累教育教学经验,不断总结课堂教学的成败,不断提高自己的执教能力。

三、注重教学反思,直面真正的教学问题,提高自己的行动力

新课程的实施,使我在教育教学工作面临着许多新情况,学生在不断变化着,教育理念在发展着,课程设计在改革着,教学方法在创新着,教育技术在改进着。如何进一步推进课程改革,如何使自己尽快适应新课程改革,这一切的关键在于自身的素质。素质的提高从何而来?从学习中来,从实践中来,从反思中来。为此,我在备课前,反思自己以前的做法,加以总结、借鉴;课堂教学中,在关注学生学的同时,也关注自己的教学方法和教学效果;在课后,对整个课堂教学加以回顾,找出自己的优点和存在的不足,在教案后面写下教学反思。反思成为我的一种习惯,使我自觉地将自我反思与行为改进相结合,从而改变自己的职业生活方式和思维行为模式,促使自己在教学中研究,在研究中提高自己的思考力和行动力。

总之,一个学期的校本研修工作,使我的知识不断丰富,教学能力不断提高,管理能力不断增强。我所任教的班级,学生的学业成绩不断提高,我感到十分欣慰。但千里之行,始于足下,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。校本研修是一个长期的复杂而又艰巨的工程。我将在今后的工作中不断努力,争取取得更大的进步。

【篇二】中小学教师校本研修培训总结

校本培训是提升学校教育管理,推进学校高速发展,激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。

通过一年来的校本培训,我参加了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习,参加了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训,听取了有关课程专家和新课程课标与教材研究者的报告,自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻,对实施素质教育的前景更加乐观,结合自己的教学实践,运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就一年来的工作情况做以下总结。

1、师德修养

为了全面贯彻国家教育方针,更好的开展各种教育教学活动,个人师德的修行是一个很重要的环节,有关教师职业道德素质的理论书籍,有关教育方面的各项法律法规,自身的理论和道德素质有了一定的提高,形成了热爱教育,爱岗敬业,脚踏实际的工作作风,严谨治学、钻研业务、尊重学生,一切为了学生的终身发展,相互协作,维护集体荣誉,为人师表,严于律己,树立教师新形象,期间,撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。

2、一般基本功

教师的教育教学过程是与学生的相互配合中共同度过的,期间,他们的个人表现与思想观点是互相共享的,对教师来说,最易影响学生的便是板书和语言,所以,三笔字、普通话成为教师的门面,它是一种丰富的课程资源,按照学校的要求,我认真的进行了钢笔字,毛笔字和粉笔字的书写训练,练字帖,尽可能使自己的书写规范,使学生看了还过得去,在语言表述方面,潜心练习普通话,纠正自己的一些方言和土话,使学生的语言表达逐步标准化。

3、学科基本功

教学常规是教师实施教学的基本环节,也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到,节节有教案,节节有发展,针对教学中的生成资源,及时调整教学思路与策略,使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学,总结教学中的失误,警示自己时刻注意防范失误的再次发生。

4、教学科研能力

现代教育的特点是科学高效,只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解,才能把握新课程教学的精髓,才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动,教育效率才可能提升。一学年中,自己始终以一名新手的姿态,不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习,听新课程研讨课二十多节,并参加评课交流,时时处处留心学习,对照自己的教学实践,反思自己的失误,吸收他们的好的做法和经验,改进自己的教学思路与弊病,使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获,同时,对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思,对今后进一步开展教育教学活动,提高教学效率,都有很大的促进。

5、几点思考

校本培训是提升学校教育管理,推进学校高速发展,激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研:

1)教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。

2)自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。

3)新课程与教学评价的探索与深化。

【篇三】中小学教师校本研修培训总结

没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化角色的重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视、措施有力,对教师的培训、学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教育、教学技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作取得了较大的成效,现总结如下:

一、领导重视,目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓。为了加强校本培训工作,制定出了切实可行的计划、目标。不仅要求广大教师积极参与,打造一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和科研能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为学校的“骨干教师”。

二、加强学习,转变观念

1、随着课程改革的继续深入发展,为适应教育教学改革发展的需要,学校对教师工作的要求也越来越高,教师必须努力加强自身的学习。而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,开校务会等使广大教师提高了对校本培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性。要求教师加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论等的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识,具体要求如下:

(1)每学期每位教师有一份教学经验总结。

(2)每学期听课不少于10节,并附评课意见。

(3)每学期必读至少1本书,做好读书笔记,并写心得体会一篇

(4)每学期写一篇教育教学论文。

2、除了教师个人的学习钻研之外,我们还从以下方面给教师提供学习机会。

本学期,安排了“林和小学学科专题讲座”,分别有蔡淑仪老师的《以德为本,什么是师德》、廖海燕老师的《关于天河部落与博客》、《美国小学教育概况》以及《天河区拓展训练与思考》、蔡淑华老师的《青少年心理健康不容忽视》、黄必瑶老师的《快乐教育在小学数学课堂教学中的实施》、叶振宇老师的《新教师工作回顾》。

(1)校内:开展新老教师传、帮、带活动。一是采用新老挂钩、师徒结对的方式,刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是全员参与赛课,教师之间互相听课,每位教师听课时,要认真做好听课记录,课后组织交流、讨论,并写出心得。

(2)校外:有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师回校需进行汇报或上示范课。

(3)网上:要求教师在网上多观看专家的讲座与活动课,努力提升自己的业务素养与理论素养。教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训活动,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、教育科研理论、信息技术、心理健康等方面的知识、学生安全方面的知识等。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

3、本学年,学校还组织教师进行《课堂教学导入艺术》、《课堂教学提问艺术》等主题培训,在培训过程中教师不但认真做好学习笔记,每次学习结束,我们还有目的地开展一些讨论、交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,不断提高自己。

三、加强教科研活动,促进发展

1、在整个学年中学校重点开展了各学科集体备课活动,我们借助“自我反思、同伴互助”两种形式开展互动式教研活动。我们把教师反思教学实践作为校本教研的起点来抓,建立反思制度,积极开展教学反思活动。同时开展“同伴互助”,以教研活动为互动载体,促进教师与同伴的对话,鼓励教师坚持己见、百家争鸣,促进教师的专业成长。

(1)、“自我反思”:经验+反思=成长。我们要求教师树立反思意识,提出不仅要在教学前反思,提高预测能力,还要在教学中反思,监控自己的教学行为,提高调控能力,更要在教学后及时反思,提高教学总结能力和评价能力。为更好地促进教师的自我反思,我们把教学反思纳入教学常规,要求教师的课后反思达到教案总数的20%,使反思真正成为教案的延伸和补充,同时对教学反思进行检查、指导和反馈,引导教师在反思中总结经验教训,提高实践能力,生成教育智慧,提高教师的课堂教学能力,使学生成为教学改革的最大受益者。

(2)、“同伴互助”:我们的做法是,每次集体备课,确定一名教师主备,然后教师集中讨论、交流,主备教师在认真修改的前提下出示研讨课。课后,再由听课教师分别发表自己对这节课的看法,共同研究、评论这节课的整体情况,分析其优、缺点。最后由执教者写出反思。这既有对整个教学环节的描述,又有对某个细节的评价和自己的反思,同时还有其他教师的评论与建议。执教者经过“教学设计——执教——倾听评论和建议——反思——修订自己的教学策略”这样一个过程,对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。它让教师在教会学生“学会学习”的过程中“学会教学”,是一个把接收到的信息和理念与自己获得的知识相融合,补充、修改、完善已有知识并加以创新的过程。

2、加强了对教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能(朗读)培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

四、存在问题

1、教师积极性不够高,理论的学习和提高还有差距。

2、校本教研的模式还有待转变,流于形式,疲于应付。

3、缺乏专业引领,教学水平难以短时内提高。

总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成效。在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训工作和继续教育工作更上一个新的台阶。

【篇四】中小学教师校本研修培训总结

课程改革为教育的发展带来了新的机遇,也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师,深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体,促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台,给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会,更重要的是,让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训,经历了老师们的专题培训,感受颇多。

教师必须拥有教育的灵魂

新课程改革,归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心,是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一,教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大,进而建构了教育的伟大,没有教育思想,教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想,一种观念、一种理想、一种追求,一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上,谭水林、丁晓群、陈成等等,许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受,诠释了教师教育岗位的真谛,是一份平凡人的朴实,也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师,在工作的起点上,熏陶着这份思想,是弥足珍贵的。

教师必须让课堂涌动着生命的活力

学生的培养没有和生命意识有机联系起来,学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样,教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养,教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。课堂教学应该向生活回归,虽然生活不等同与教学,但教学一旦离开了生活,那就成了无源之水,无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外,与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口,是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学,才具有深厚的生命力。

激发课堂的的生命力,也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣,提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中,我们生化组的金国文开了一堂公开课,全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂观察。“从教学模式的设计上观察教学的有效性”、 “从教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从教师问题的设计上观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小组负责观察一个角度,每个成员在自己的观察角度上做好记录,并统计分析,以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言,分析并且反思。这样的形式,让每个听课者都有收获,特别是我们年轻老师,在这个平台上,有了更多学习的机会,而且是课堂细节上的学习,很实在,很有意义。不光是我们年轻老师,相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。

最后是这次校本培训的几点思考:

1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征:老中青适当,大部分中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展,这种实际情况要求培训既要有理论层次,又要有实际操作性,因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力,培训形式上主要采取老帮青、青帮老,取长补短,增强培训的实效性和针对性。

2、在培训中采取灵活多样的方式,如,小组合作学习,在课堂上将教师分成学习小组,围坐在一起,围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题,各小组展开讨论。在充分讨论的基础上,进行全体交流。既有生化组大组进行的集体讨论,也有备课组进行的关于日常教学的探讨;既有公开课的互听,又有课后得互评。每一种活动形式中,都得到了相应得学习探讨。

3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主,听课教师与上课教师一同研究内容,分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距,有效的解决了课堂教学中存在的问题,教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者,又是被研究者,教师研究自己的教学观念和教学实践,反思自己的教学观念,教学行为及教学效果,从而不断更新观念,改善教育行为,提升教学水平,适应社会的发展。

4、新课程提倡学生间的合作,更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同,交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息,通过交流,大家取长补短,减少了走弯路,达到了资源共享。例如,校本培训下我们备课组的常规活动,课前,有集体备课、试讲,确保了课的质量。课后,本人说课,备课组成员你一言,我一语,各抒己见,讨论找出本节课的优点与不足,使每一位教师都明确了一节好课的标准,指导今后的教学。

“以校为本”,是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路,以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校给我们借校本培训,给我们创造了学习和探讨的机会,作为年轻老师,在渴求自身专业快速发展的途径上,我们需要这样充实丰富的学习和工作内容,在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。

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