马拉松多少公里 马拉松的板书设计
马拉松的板书设计
课题马拉松年级学科三年级语文教材出版社北师大
教者小蕾单元章节三年级上册第十一单元教学时间80分钟
教学目标知识与
技能1.认识9个生字,会写8个生字,理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽“等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,有一定速度的略读课文,了解课文的主要内容。
过程与
方法1.学习课文,认识较难的生字,理解课文内容。
2.指导学生通过理解重点词句,结合插图展开想象,能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
情感态度与价值观运用已有生活经验来理解课文,通过不同层次的朗读,引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈,顽强拼搏的精神。了解马拉松的意义,歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。
内容分析重难点:1、指导学生通过理解重点词句,结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文,通过不同层次的朗读,引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈,顽强拼搏的精神。
2、通过阅读、理解课文内容,让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度,了解马拉松运动的意义。
学情分析根据学生的年龄特点及认知特点,学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法,采用不同的读文方式,让学生尽快熟悉课文,采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文,对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中,在语言环境中理解,通过自己的感悟受到教育。
教学准备及
教学资源多媒体课件
环节教学内容教师活动学生活动设计意图
导入一、提问导入。
播放:马拉松比赛视频
http://www.tudou.com/programs/view/lcM_2c_h9w8/
板书课题:马拉松1、谈话:同学们,你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”
2 今天我们一起去看看‘马拉松’,好吗?”
观看视频
齐读课题两遍
感知内容,激起学习兴趣
自主
识字
感知
文意
二、自读课文,学习生字
1.提出自学要求,引导学生自学。
2. 检查自学情况并指导书写。
认读词语:
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
多音字:翘
3.了解、感知马拉松比赛长度。
换算距离,感知42千米 195米相当于学校操场的几圈。1、引导初读课文,出示自学要求。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。
2.检查自读的情况。
(1)全班齐读课文。
(2)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(3)说一说这些生字都该注意什么?
(4)开火车读生字词,并指导书写。
3.指导再次熟读课文,引导生说说课文主要内容
按要求自读课文。1).用自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
2)学习字词,感知内容。
朗读课文并正音。
认读词语感知词义。
从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。
正确、流利地朗读全文。
再读课文最后一段,说说马拉松比赛的是多长。在学生已有识字能力和识字方法基础上,在整个识字教学中,充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看,注重学生个性的发展,体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系,为学生提供合作交流的通道。
理解
课文读文理解,理清文章内容:
一、学习第一部分,体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。
a. 把握这次战斗的性质、艰苦程度及雅典同胞期盼胜利的心情。
b. 理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽”
c. 造句:终于
1、同学们,“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事,想知道吗?
⑴、指名接读课文1—2自然段。
⑵、指导讨论,并指名说说。
⑶、指导朗读课文1—2自然段。
默读课文,边读边思考。
说说:菲利比斯是一个怎样的人。
造句:终于
有感情朗读这两段。关注学生已有的认知结构及学习需要与感受,与学生进行平等沟通、交流,以达到教学相长,共同提高的目的,以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位,师主导”的教学思想得到了体现。
二、学习第二部分,体会马拉松运动的意义。
为什么“马拉松之战”值得纪念?这位“英雄”是怎样的人?为什么值得纪念?这
2、指导在小组合作中学习
⑴、启发:马拉松作为一项体育运动,有什么样的意义?
⑵、指名汇报。
⑶、喜欢马拉松运动的同学起立读的第5自然段。自由读课文第3—5自然段。
畅谈体会。
品读课文
三、总结课文。3、小结: 同学们,“马拉松”这项体育运动,有着关于传递信息的动人故事,有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
体会马拉松运动的精神实质。
拓展
1. 介绍相关马拉松运动员。
2. 复述课文。
说说:你了解到的,在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。资料介绍
复述课文在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述,鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。
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