轻轻地教学设计轻轻地教学设计
轻轻地教学设计
一、歌曲引入，板书课题
1.讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2.听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?
3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。
二、交流讨论，认读生字。
1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们打开书81页，读课文之前，老师想给小朋友们提个建议，好不好?我们在读课文的时候，如果遇到不认识的生字可以多读几遍，还可以怎么办?可以借助拼音读，如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。(这些都是很好的学习方法，现在就请同学们读课文)
2、 老师想找同学们读课文，现在请小朋友们在下面再读读课文，查一查，它有几小节组成，并动手标上序号。
3、 这一课一共有十二个生字娃娃，你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗?你只要能准确读出这些生字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了!(带拼音的生字)
谁愿意来读?但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘贴在黑板上(轻，知道，工作，才，回，正，很，路，晚)
4、同学们，你们刚才交了很多好朋友，可是这几个生字娃娃可调皮了，它们跳到了儿歌中，和你藏起了猫猫，小朋友们，你们能边读课文边把认字表的生字娃娃从书中找出来吗?找到后就用笔圈起来，把它留住，看谁找的又快又准?
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”请同学们这样说，我找到了……
全班读，小组读
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗?男生读，女生读，指名分行读。
6、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的?
三、精读课文，读中感悟。
1.老师范读课文，让学生认真听。
2.听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
一生答道：轻轻地。
3.让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)
6.哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。
7.那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?
学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。
8.让我们来一起读一读第三自然段。
9.“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。
10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)
11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习。
四、实践活动。
1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2.回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
五、巩固练习。
1.有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
2.正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
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