《可爱的中国》新疆地方教材(小学版)教案(锦集3篇)

时间：2024-03-29 12:18:00

教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的具体化，通常按照学年或学期分册，划分单元或章节，课文是教科书的主体部分，是衡量一个国家或地区基础教育。以下是小编整理的《可爱的中国》新疆地方教材(小学版)教案(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】《可爱的中国》新疆地方教材(小学版)教案

　　教学过程（1～2课时）

　　一、齐读课题，导入课文

　　　1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏

　　　　　板书：方志敏

　　　2、方志敏是谁？你们知道吗？

　　　　　阅读方志敏生平简介

　　　　　方志敏同志是中国共产党优秀党员、伟大的共产主义战士，也是我国早期革命的领导人之一。他是中国共产党江西省组织的创始人之一，是闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。

　　　　　1900年农历八月十三日，方志敏出生于江西省弋阳县湖塘村。

　　　　　方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。

　　　　　听了方志敏的介绍后，你知道了什么？你还想知道什么？

　　　3、今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》出示课题：“可爱的中国”学生读课题（可爱的中国）

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文

　　　2、检查自学情况

　　　　　生字新词：字形：

　　三、紧扣课题，寻找句子

　　　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。）

　　　　交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）

　　　　句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

　　　　（谁能来读好这句话？你从哪些地方可以看出中国的可爱呢？学生交流读）

　　　　句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！

　　　　（谁能读好它？你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢？教师小结读）

　　　　句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。

　　　　（一起读好这段话。）

　　三、自读感悟，圈画句子

　　　　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子）

　　四、介绍图片，了解背景

　　　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　　　（让学生先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让学生交流）

　　五、精读感悟，组织交流

　　　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。

　　　　（不按照顺序）

　　　　段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示）

　　　　听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！

　　　　（4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流）

　　　　（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读）

　　　　段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示）

　　　　朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？

　　　　（1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分

　　　　　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　　　　　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”）

　　　　段落3：第4小节开头：

　　　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

　　　　（只要读读就可以了）

　　　　在这个过程中，随机完成板书：（屈辱……）（白色）

　　六、感悟将来，激情朗读

　　　　70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？（学生齐读）

　　　　出示段落

　　　　“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”

　　　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　　　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流）

　　　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？

　　　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流）

　　　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）

　　　　相机完成板书：（欢歌……）（红色）

　　七、感悟自信，照应开头

　　　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。

　　八、激情总结，写话训练。

　　　　1、播放阅兵式和儿童成长录象

　　　　2、请学生介绍近几年中国的成就

　　　　3、写话训练

　　　　4、学生交流5、老师归纳

　　九、自主选择，完成作业。

　　　1、把完整的《可爱的中国》这篇文章去读一读。

　　　2、摘录课文中的佳词佳句。

　　　3、写写自己学完课文后最深的感受。

　　　4、为方志敏画一幅画像。

【篇二】《可爱的中国》新疆地方教材(小学版)教案

第一课时

一、激趣导入：

1．我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？

2．学生说。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等）

3．人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。

二、初读感知：

1．通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？

蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。

2．词语解释：

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。

辽远：很远，遥远。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

3．指名分段朗读课文。

4．这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充）

方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。

5．学生质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？……）带着问题阅读课文。

三、细读品悟：

(一)讲读第1——3自然段：

1．指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？（感到作者激动的心情）

2．再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你能通过朗读来表达吗？

3．刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？

4．从母亲的哭诉中你感受到了什么？（母亲的伤心、我们的内疚）你是从哪些句子中感受到的？（重点指导接连4个“难道”开头的并列句式）这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？

5．面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”

6．作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是……而是）指读，从中感受到什么？（热爱祖国，远大的抱负）

7．有感情的朗读1——3自然段。

（二）讲读第4自然段：

1．自由朗读，从这一段中你了解到了什么?

中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力

中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼

中国的未来：………代替………前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。

2．再读这一段，你能体会出作者的心情吗？（对祖国明天的美好愿望，充满了自信）

3．把你的理解通过朗读表现出来。

（三）讲读第5自然段：

1．齐读，从这一段中你读出了什么？

2．指名说，师点拨。（表达了无比的信心，强烈的爱国之情）

3．全班有感情的齐读。

四、情感升华：

1．学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？

2．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

3．作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？

4．总结。

五、作业设计

1．摘录课文中的佳词佳句。

2．写写自己学完课文后最深的感受。

第二课时

一、复习引入

1．指名分段朗读课文。

2．完成课后思考题：

1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？

2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？

3．小结。

二、日积月累：

1．课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。

2．学生找出震撼自己的句子，交流。

3．尝试背诵。

三、听写本课生字。

四、拓展阅读《可爱的中国》一书。

五、练笔：

1．想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情？你能想象到吗？

2．学生发挥想象，交流。

3．指名学生说，共同评议。

4．把你想象到的方志敏的心理活动写下来。

六、总结。

七、作业设计：

1．写摘录笔记。

2．背诵课文中震撼人心的句子。

3．完成小练笔。

【篇三】《可爱的中国》新疆地方教材(小学版)教案

学习目标：

1、独立识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会设问、反问、对比语句的表达效果，学习段首词句过渡的结构特点。

3、结合时代背景理解课文内容，体会作者强烈的爱国情怀。珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强做出贡献。教学重难点

理解课文内容，体会作者强烈的爱国情怀。

教学准备：

背景资料；“目前”之中国、今天之中国图片资料

教学过程

一、提纲导学：

1、谈话导入，揭示课题

在这里，我要唱一个人。他，在狱中，被国民党反动派钉上了10斤重的脚镣；他，在床沿上，用指甲刻下了“视死如归”4个字；他，在敌人让他写“供词”的纸上，6个月写下了14万字的传世之作。他就是爱国志士方志敏。面对敌人的威逼利诱，难道他不知道珍惜自己的生命吗？

今天，我们就一起学习“珍惜”单元的第一篇课文《可爱的中国》，一起聆听方志敏烈士牺牲前的心声。齐读课题。

你对方志敏了解多少呢？生读资料，老师补充：（一生朗读）。

方志敏，伟大的无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖。他牺牲时年仅36岁。在敌人的监狱里，他很清楚等待自己的是什么。于是他非常珍惜余下的日子，忍受着敌人的严刑拷打，抓紧一切时间彻夜不眠地写作。

2、出示导纲：

a、谁来说说课文都写了什么？

b、那么目前的中国是什么样的？请你默读课文，找出描述中国“目前”的景况的词句。

C、方志敏对朋友抒发怎样的情怀？

二、合作互动：

1、小组讨论：

2、展示评价：

谁来说说课文都写了什么？（两生概括）

（课文描述了当时的中国受日本帝国主义的侮辱、奴役，一片黑暗，但作者相信祖国的未来是光明、美好的，呼唤全国人民与帝国主义进行斗争，解救祖国母亲。）

3、教师精讲：

那么目前的中国是什么样的？请你默读课文，找出描述中国“目前”的景况的词句。（生汇报之后师点明本段是并列的句式，句式非常整齐。）

同学们，前边的“金钥匙”曾经教我们引用资料加深对课文的理解。今天，老师给大家带来了一些真实反映80年前中国状况的图片和资料（出示，师配乐解说）

（近代的中国，风雨飘摇。从1840年鸦片战争开始，帝国主义开始了对中国的侵掠暴行，先后签订了一系列不平等条约。1931年日本发动九一八事变，侵占了东北三省。但是国民党政府却实施“攘外必先安内”的方针，多次“围剿”中国工农红军，整个国家内外忧患，战火不断。中国人民流离失所、骨肉分离，食不裹腹、衣不蔽体，生活在水深火热之中。）

同学们，看了这些资料后你有何感想？（日本侵略者太可恨了，国民党反动派太可恨，我们当时的祖国太落后、可怜了，我们应该拯救祖国……）

4、质疑解难

是啊，任何一个有良知的中国人心中都不会平静的，那么，方志敏，一个爱国志士，他心里怎么想？心情怎样？

三、导学归纳：

1、学生谈收获：

方志敏对朋友抒发怎样的情怀？

（1）默读课文，画出你感受深刻的词句，在旁边简单批注。

（2）小组交流、讨论，做好发言准备。

2、老师总结：

母亲为什么责骂孩子？（母亲是怎么责骂孩子的？）责骂的对不对？

用怎样的写法责骂？表达了母亲怎样的感情？

排比和反问句能加强语气，表达强烈的感情。你能不能通过朗读表达母亲的悲愤和难过？