阿里山纪行读后感 阿里山纪行课堂实录
阿里山纪行课堂实录
一、导入新课：
师：今天我们一起来学习吴功正的《阿里山纪行》。吴功正为什么要写这片文章呢?吴功正是当代作家，文艺评论家，他在1997年应邀讲学，于是在讲学期间，与一些学者一起游览了台湾美丽的阿里山。然后写下了这篇优美的游记。
师：阿里山在我国哪个省?
生：台湾省。
师：和我国大陆是怎样的关系?跟哪个省隔海相望?(大屏幕展示中国地图)
生：隔海相望;福建省。
师：阿里山就在台湾省，是个美丽神奇的地方，你知道阿里山的一些概况吗?
生：看大屏幕上有关阿里山的地理知识的介绍。(阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山(高3997米)甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。)
师：今天我们就借助吴功正的文字在想象中来游玩一次阿里山。
师：这是一篇游记，请问作为一篇游记有什么共同特点?
生：在文章中要交代自己的游踪。所看到的景象(景物)以及作者的感受。
读游记要善于梳理作者的游踪体会作者观赏景物时的体会，和感情的变化。
二、整体感知：(六分钟)
师：提问：(1)、请你说一说作者游览阿里山的游踪;(2)、如画的阿里山应该给你留下深刻的印象。你认为作者笔下的阿里山，最有特色的景物有哪些?请你依次说一说.并体会归纳其中包含了作者怎样的感情?
友情提醒：凡是游踪的词句划出来;用简要的语句概括阿里山最有特色的景物并批注在课文相应的地方。谁能简要说说作者的游踪有那些变化?
(学生自主学习，在书上做圈点勾画)
生1：做火车进山——阿里山的森林——坐了救护队的车子进入森林的深处——到了林区的姊妹潭——进入山间的曲径幽路来到神木。
师：游踪发生了五次变化。还有补充吗?
生2：原始森林。
生3：我认为作者笔下的阿里山最美的景色是老式的小火车、姊妹潭、原始森林、神木
师：对刚才那位同学做简要评价
生：好是依次说了。不足之处是最好在景物前面家上一些形容词。比如：车头和车箱均为红色的小火车。让人眼前骤然一亮的姊妹潭，未加采伐的原始森林，拔地参天的神木，
师：在景物前加形容词，要抓住这个景物的主要特征。
师：还有补充吗?
生：云端铁道。
师：为什么称为云端?
生：往山上走。
生：林海和云雾。青苔的曲径
师：综上所述，同学们找到 了阿里山的美景，那么你能体会出作者怎样的感情?
对阿里山风光美如画的喜爱之情。
师生小结：
师：边走边看，这种写作方法叫什么?
生：移步换景。
三、开展活动练朗读显感情
找到你最喜欢的画面，用朗读来表现作者的感情。
学生自由朗读
学生个别朗读
学生对朗读做评价
语调勤快，语速把握的很好，感情丰富。
集体朗读
四、同学们想不想看看阿里山的风景。
看美景起名称
风光美如画
清澈的水
静谧的林区 喜爱阿里山的美景
风光美如画 无边的森林 热爱祖国壮丽河山
曲径和幽路
罕见的神木
写法：融情于景
五、做导游说美景(5分钟)
师：读了本文后，你一定对阿里山有所了解，可是我们周围还有许多人没有领略过这里的美丽风光，请你以导游的身份向他们介绍一处你最喜欢的地方 ，定一个角度，向大家介绍：阿里山上的 。要求：
1.在横线中填入一处的你最喜欢的景色，并以此写一段100字左右的导游词。
2.导游词：生动的语言，运用比喻等修辞手法;穿插相关的人文知识。
生：写导游词
生：学生交流并作出评价
生：评价，运用一些修辞方法，使语言生动形象。
六、全课总结：
《阿里山纪行》有很多景物，学完本文后，你有哪些收获?挑几处印象深刻的说说。
生1：主要从内容的角度去总结
生2、我学会了如何去做导游，语言要亲切，
生3：主要从写法上去总结
七、拓展延伸
师：祖国的美丽的河山何止一处。你曾外出旅游过吗?哪一处或几处的风景名胜给你留下的印象最深?说来听听!请你学习本文融情于景的写作方法，在春夏秋冬四季中任选一季，通过写景来表达你的体验。两题任选一题。(课后完成)
八、听歌曲《高山青》结束本节课
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